Les mots-outils du CP : la liste complète à imprimer
La liste de suivi et 97 cartes à découper
Une page de suivi où l'enfant coche les mots qu'il sait lire, puis quatre planches de cartes pour jouer au mémory, au loto ou à la pêche aux mots.
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Les mots-outils sont les petits mots qui tiennent la phrase ensemble : le, dans, avec, mais, est… Ils ne désignent rien que l'on puisse dessiner, mais on les croise à chaque ligne. Un enfant qui les reconnaît vite lit des phrases entières au lieu de buter tous les trois mots.
La liste, famille par famille
Les mots encadrés en rouge ne se lisent pas comme ils s'écrivent pour un débutant : on les apprend globalement. Tous les autres se déchiffrent.
Devant le nom 23 mots
Ils annoncent qu'un nom arrive : le chat, une pomme, mes amis.
À la place du nom 14 mots
Ils remplacent une personne ou une chose : il, elle, nous…
Où, quand, avec qui 16 mots
Ils situent dans l'espace et le temps : dans, sur, avant…
Pour relier 10 mots
Ils relient deux idées : et, mais, puis…
Comment, combien 20 mots
Ils précisent : pas, très, encore, beaucoup…
Les verbes de tous les jours 14 mots
Les formes d'être, d'avoir, de faire et d'aller qu'on croise à chaque ligne.
Ceux qu'il faut vraiment apprendre « en photo »
les, des, au, aux, mes, tes, ses, ces, ils, elles, et, beaucoup, est, es, sont, ai, ont, c'est, il y a, fait, vont. Ces mots arrivent très tôt dans les textes mais cachent un piège : est se lit « è », et se lit « é », le s de les et de sont ne s'entend pas. Présentez-les un par un, dans une phrase, et affichez-les au mur.
5 jeux pour les retenir
- Le mémory. Imprimez deux fois une planche de cartes ; l'enfant lit chaque carte qu'il retourne.
- Le mot caché. Dans une page de livre, cherchez tous les « et » (ou « dans ») au surligneur. Il y en a beaucoup plus qu'on ne croit !
- Le loto. Vous dites un mot, l'enfant pose un jeton sur la bonne carte.
- La phrase en désordre. Mélangez des cartes mots-outils et des cartes-mots (fiches de sons) pour fabriquer des phrases : « le chat est sur le lit ».
- L'éclair. Montrez une carte une seconde, cachez-la : l'enfant la lit. Parfait pour les mots à apprendre « en photo ».
Pour les voir en contexte, passez aux petits textes à lire : chaque texte liste ses mots-outils.
Questions fréquentes
Qu'est-ce qu'un mot-outil ? +
Un petit mot très fréquent qui sert à construire la phrase : les articles (le, une), les pronoms (il, nous), les prépositions (dans, avec), les mots de liaison (et, mais) et quelques formes de verbes (est, sont). À eux seuls, ils représentent près d'un mot sur deux dans un texte pour enfants.
Faut-il apprendre les mots-outils par cœur ? +
Seulement quelques-uns. La plupart se déchiffrent très bien dès que leurs sons sont connus (dans, avec, sur). Il faut en revanche reconnaître « en photo » ceux qui ne se lisent pas comme ils s'écrivent, comme est, et, les ou sont, car ils apparaissent dès les premiers textes.
Combien de mots-outils un enfant doit-il connaître à la fin du CP ? +
Il n'existe pas de liste officielle unique. Les listes utilisées en classe comptent en général entre 50 et 100 mots ; celle-ci en rassemble 97, les plus fréquents dans les textes de CP.
Dans quel ordre les apprendre ? +
Commencez par ceux des premiers textes : le, la, un, une, et, est, il, elle, à. Ajoutez-en deux ou trois par semaine, toujours dans des phrases, en suivant les sons étudiés.
Les mots-outils vont-ils à l'encontre de la méthode syllabique ? +
Non. Une méthode syllabique fait déchiffrer tout ce qui peut l'être ; mémoriser une dizaine de petits mots irréguliers permet simplement de lire de vraies phrases plus tôt. C'est la pratique recommandée au CP.
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